PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA KONKRIT “PAPAN PINTAR SEGITIGA JKW” TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA SD GMIT KOLHUA
DOI:
https://doi.org/10.37792/hinef.v5i1.1772Keywords:
Media konkret, hasil belajar, matematika, kecepatan, papan segitiga JKWAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan media konkret papan pintar segitiga JKW terhadap hasil belajar matematika siswa kelas V SD GMIT Kolhua pada materi kecepatan senilai dan berbalik nilai. Latar belakang penelitian ini adalah rendahnya hasil belajar siswa akibat metode pembelajaran konvensional yang tidak sesuai dengan tahap perkembangan kognitif siswa. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain quasi eksperimen tipe pretest-posttest group design. Sampel penelitian adalah siswa kelas VA dan VB yang masing-masing berjumlah 15 orang, dengan kelas VA sebagai kelompok kontrol dan VB sebagai kelompok eksperimen. Instrumen penelitian berupa tes pilihan ganda yang telah divalidasi dan dinyatakan reliabel. Data dianalisis menggunakan uji normalitas dan uji regresi linier sederhana. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan antara penggunaan media konkret papan segitiga JKW terhadap peningkatan hasil belajar siswa. Hasil analisis regresi menunjukkan nilai signifikansi sebesar 0,000 dan nilai koefisien determinasi (R²) sebesar 0,698. Hal ini mengindikasikan bahwa media konkret dapat menjembatani pemahaman konsep abstrak menjadi lebih konkret dan mudah dipahami oleh siswa. Media papan segitiga JKW terbukti efektif sebagai alat bantu visual dalam pembelajaran matematika.
Downloads
References
Bruner, J. S. (1966). Toward a theory of instruction. Harvard University Press.
Carbonneau, K. J., Marley, S. C., & Selig, J. P. (2013). A meta-analysis of the efficacy of teaching mathematics with concrete manipulatives. Journal of Educational Psychology, 105(2), 380–400.
Kilpatrick, J., Swafford, J., & Findell, B. Eds. (2001). Adding it up: Helping children learn mathematics. National Academy Press.
Mayer, R. E. (2009). Multimedia learning 2nd ed. Cambridge University Press.
McNeil, N. M., & Uttal, D. H. (2009). Rethinking the use of concrete materials in learning: Perspectives from cognitive science. Child Development Perspectives, 3(3), 137–139.
National Council of Teachers of Mathematics. (2000). Principles and standards for school mathematics. National Council of Teachers of Mathematics.
Nurhasanah, N. (2019). Pengaruh penggunaan media manipulatif terhadap hasil belajar matematika siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 10(2), 115–124.
Piaget, J. (1970). Science of education and the psychology of the child. Viking Press.
Rahmawati, E., Nugraheni, A., & Sudrajat, A. (2020). Efektivitas media konkret dalam meningkatkan hasil belajar matematika. Jurnal Pendidikan Matematika Indonesia, 5(1), 45–52.
Sundayana, R. (2018). Pengaruh penggunaan alat peraga konkret terhadap pemahaman konsep matematika siswa SD. Jurnal Didaktik Matematika, 9(2), 123–132.
Sweller, J., van Merriënboer, J. J. G., & Paas, F. G. W. C. (1998). Cognitive architecture and instructional design. Educational Psychology Review, 10(3), 251–296.
Wulandari, M. (2022). Implementasi media visual konkret dalam pembelajaran operasi hitung matematika di sekolah dasar. Jurnal Ilmu Pendidikan dan Pembelajaran, 5(1), 78–85.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Angeline Arnoldus, Amelia J. P. Bosko, Yuniani S. H. Kale
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
ENGLISH
Every work published in HINEF: Jurnal Rumpun Ilmu Pendidikan is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License (CC BY 4.0).
Lisensi: https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal the right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution (CC BY 4.0) license, which permits use, sharing, adaptation, distribution, and reproduction in any medium or format, provided the original author and source are properly credited.
- Authors may enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal’s published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with acknowledgment of its initial publication in this journal.
- Authors are encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their personal websites) before and during the submission process, as it can lead to productive exchanges and earlier and greater citation of published work (See: https://opcit.eprints.org/oacitation-biblio.html).
BAHASA INDONESIA
Setiap karya yang diterbitkan dalam HINEF: Jurnal Rumpun Ilmu Pendidikan dilisensikan di bawah lisensi Creative Commons Attribution 4.0 Internasional (CC BY 4.0).
Lisensi: https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
Penulis yang menerbitkan artikelnya di jurnal ini menyetujui ketentuan berikut:
- Penulis mempertahankan hak cipta dan memberikan jurnal hak publikasi pertama dengan karya yang secara bersamaan dilisensikan di bawah lisensi Creative Commons Attribution (CC BY 4.0), yang mengizinkan penggunaan, berbagi, adaptasi, distribusi, dan reproduksi dalam media atau format apa pun, selama nama penulis dan sumber asli dicantumkan dengan benar.
- Penulis dapat membuat perjanjian kontrak tambahan secara terpisah untuk distribusi non-eksklusif dari versi terbitan karya mereka (misalnya: mengunggahnya ke repositori institusi atau menerbitkannya dalam buku), dengan mencantumkan bahwa karya tersebut pertama kali diterbitkan di jurnal ini.
- Penulis didorong untuk mengunggah karya mereka secara online (misalnya di repositori institusi atau situs web pribadi) sebelum dan selama proses pengiriman naskah, karena hal ini dapat mendorong pertukaran ilmiah yang produktif dan meningkatkan sitasi lebih awal terhadap karya yang diterbitkan (Lihat: https://opcit.eprints.org/oacitation-biblio.html).
