PERAN SELF-EFFICACY DALAM PENGGUNAAN TEKNOLOGI INFORMASI DI KONTEKS PENDIDIKAN: STUDI KASUS DI SMKN 1 KUPANG BARAT
DOI:
https://doi.org/10.37792/jukanti.v7i2.1327Kata Kunci:
self-efficacy, e-akademik, teknologi informasi, pendidikanAbstrak
Penelitian ini mengkaji peran self-efficacy dalam penggunaan teknologi informasi di SMKN 1 Kupang Barat. Studi ini menggunakan pendekatan campuran (mixed methods), menggabungkan pendekatan kualitatif studi kasus dengan pendekatan kuantitatif menggunakan skala Likert. Partisipan terdiri dari guru dan siswa yang aktif menggunakan teknologi informasi dalam pembelajaran. Hasil penelitian menunjukkan variasi tingkat self-efficacy di antara partisipan, dengan mayoritas guru menunjukkan self-efficacy yang tinggi berkat pelatihan dan dukungan manajemen sekolah. Siswa menunjukkan tingkat self-efficacy yang bervariasi, dipengaruhi oleh pengalaman sebelumnya dan akses terhadap perangkat. Analisis kuesioner skala Likert mengindikasikan persepsi positif terhadap penggunaan teknologi dalam meningkatkan kualitas pembelajaran dan mempersiapkan siswa untuk masa depan. Implikasi praktis studi ini termasuk perlunya pelatihan berkelanjutan bagi guru, dukungan manajemen sekolah, dan optimalisasi sumber daya teknologi untuk meningkatkan integrasi teknologi informasi dalam pembelajaran di SMKN 1 Kupang Barat, serta menawarkan panduan bagi pengembangan kebijakan pendidikan yang lebih efektif di masa depan.
Unduhan
Referensi
Angeli, C., & Valanides, N. (2009). Epistemological and methodological issues for the conceptualization, development, and assessment of ICT–TPCK: Advances in technological pedagogical content knowledge (TPCK). Computers & Education, 52(1), 154-168.
Bandura, A. (1977). Self-efficacy: Toward a unifying theory of behavioral change. Psychological Review, 84(2), 191-215.
Compeau, D. R., & Higgins, C. A. (1995). Computer self-efficacy: Development of a measure and initial test. Management Information Systems Quarterly, 19(2), 189-211.
Creswell, J. W., & Plano Clark, V. L. (2018). Designing and Conducting Mixed Methods Research (3rd ed.). SAGE Publications.
Ertmer, P. A. (2020). Teacher pedagogical beliefs: The final frontier in our quest for technology integration? Journal of Research on Technology in Education, 52(1), 1-5.
Niess, M. L. (2005). Preparing teachers to teach science and mathematics with technology: Developing a technology pedagogical content knowledge. Teaching and Teacher Education, 21(5), 509-523.
Nugroho, A., & Prasetyo, Z. K. (2021). The Influence of Teacher Self-Efficacy on the Integration of Information and Communication Technology in Teaching and Learning Process. Journal of Educational Science and Technology, 7(1), 45-56.
Setiawan, A., & Wibowo, A. (2020). Persepsi Guru terhadap Self-Efficacy dalam Penggunaan Teknologi Informasi di SMAN 1 Surabaya. Jurnal Teknologi Pendidikan, 23(2), 78-89.
Teddlie, C., & Tashakkori, A. (2009). Foundations of Mixed Methods Research: Integrating Quantitative and Qualitative Approaches in the Social and Behavioral Sciences. SAGE Publications.
Tondeur, J., van Braak, J., Sang, G., Voogt, J., Fisser, P., & Ottenbreit-Leftwich, A. (2012). Preparing pre-service teachers to integrate technology in education: A synthesis of qualitative evidence. Computers & Education, 59(1), 134-144.
Utami, D. P., & Wibowo, B. (2017). Studi Kasus Self-Efficacy Siswa dalam Menggunakan Aplikasi Pembelajaran Berbasis Teknologi di SMK Kota Solo. Jurnal Ilmu Pendidikan Teknologi Informasi, 5(1), 585-594.
Venkatesh, V., Thong, J. Y., & Xu, X. (2012). Consumer acceptance and use of information technology: Extending the unified theory of acceptance and use of technology. MIS Quarterly, 36(1), 157-178.
Unduhan
Diterbitkan
Cara Mengutip
Terbitan
Bagian
Lisensi
Hak Cipta (c) 2024 Jurnal Pendidikan Teknologi Informasi (JUKANTI)
Artikel ini berlisensi Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Lisensi Jurnal JUKANTI
JUKANTI (Jurnal Pendidikan Teknologi Informasi) berkomitmen untuk mendukung akses terbuka dan diseminasi pengetahuan ilmiah. Seluruh artikel yang diterbitkan di JUKANTI didistribusikan di bawah lisensi Creative Commons Attribution 4.0 International License (CC BY 4.0).
Creative Commons Attribution 4.0 International License (CC BY 4.0)
Di bawah lisensi ini, pengguna diperbolehkan untuk membaca, mengunduh, menyalin, mendistribusikan, mencetak, menelusuri, menautkan, menggubah, mengadaptasi, dan mengembangkan karya yang diterbitkan untuk tujuan yang sah, termasuk tujuan komersial, sepanjang memberikan atribusi yang tepat kepada penulis asli dan publikasi asli di JUKANTI, menyertakan tautan ke lisensi, serta menyatakan apabila terdapat perubahan yang dilakukan.
Hak Penulis
Penulis tetap memegang hak cipta atas artikel mereka dan memberikan hak publikasi pertama kepada JUKANTI. Penulis juga diperbolehkan untuk menyimpan dan membagikan versi terbit artikel mereka di repositori institusi, repositori bidang ilmu, website pribadi, dan jejaring akademik, sepanjang publikasi asli di JUKANTI dikutip dan ditautkan dengan benar.
Kewajiban Penulis
Penulis yang menerbitkan artikel di JUKANTI bertanggung jawab untuk memastikan bahwa karya yang dikirimkan bersifat orisinal, tidak melanggar hak cipta, serta memenuhi standar etika dan ketentuan hukum yang berlaku. Penulis wajib memperoleh izin penggunaan materi pihak ketiga yang dimasukkan dalam naskah apabila diperlukan.
Informasi Lisensi
Lisensi: Creative Commons Attribution 4.0 International License (CC BY 4.0)
URL Lisensi: https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
Komitmen terhadap Standar Akses Terbuka
JUKANTI berkomitmen untuk menjaga kebijakan editorial yang transparan, ketentuan lisensi yang jelas, dan praktik publikasi akses terbuka sesuai dengan standar publikasi ilmiah internasional.
Untuk pertanyaan atau klarifikasi lebih lanjut mengenai lisensi ini, silakan menghubungi kantor editorial JUKANTI melalui edu@ucb.ac.id
