PERAN SELF-EFFICACY DALAM PENGGUNAAN TEKNOLOGI INFORMASI DI KONTEKS PENDIDIKAN: STUDI KASUS DI SMKN 1 KUPANG BARAT
Bilah Samping Artikel
Isi Artikel Utama
Abstrak
Penelitian ini mengkaji peran self-efficacy dalam penggunaan teknologi informasi di SMKN 1 Kupang Barat. Studi ini menggunakan pendekatan campuran (mixed methods), menggabungkan pendekatan kualitatif studi kasus dengan pendekatan kuantitatif menggunakan skala Likert. Partisipan terdiri dari guru dan siswa yang aktif menggunakan teknologi informasi dalam pembelajaran. Hasil penelitian menunjukkan variasi tingkat self-efficacy di antara partisipan, dengan mayoritas guru menunjukkan self-efficacy yang tinggi berkat pelatihan dan dukungan manajemen sekolah. Siswa menunjukkan tingkat self-efficacy yang bervariasi, dipengaruhi oleh pengalaman sebelumnya dan akses terhadap perangkat. Analisis kuesioner skala Likert mengindikasikan persepsi positif terhadap penggunaan teknologi dalam meningkatkan kualitas pembelajaran dan mempersiapkan siswa untuk masa depan. Implikasi praktis studi ini termasuk perlunya pelatihan berkelanjutan bagi guru, dukungan manajemen sekolah, dan optimalisasi sumber daya teknologi untuk meningkatkan integrasi teknologi informasi dalam pembelajaran di SMKN 1 Kupang Barat, serta menawarkan panduan bagi pengembangan kebijakan pendidikan yang lebih efektif di masa depan.
Unduhan
Rincian Artikel
Artikel ini berlisensi Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Lisensi Jurnal JUKANTI
JUKANTI berkomitmen untuk mempromosikan akses terbuka dan distribusi bebas pengetahuan. Kami menerapkan model lisensi berikut untuk memastikan penggunaan yang adil dan etis dari materi yang diterbitkan.
Lisensi Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)
Semua artikel yang diterbitkan oleh JUKANTI dilisensikan di bawah Creative Commons Attribution 4.0 International License. Lisensi ini memungkinkan pengguna untuk:
- Menyalin dan Mendistribusikan: Pengguna bebas menyalin, mendistribusikan, dan menampilkan karya asli, asalkan mereka memberikan pengakuan yang tepat kepada penulis dan sumber.
- Mengadaptasi: Pengguna dapat mengubah, mengubah, dan membangun karya asli, asalkan mereka memberikan pengakuan yang tepat dan menunjukkan jika perubahan telah dilakukan.
- Penggunaan Komersial: Pengguna dapat menggunakan karya untuk tujuan komersial, asalkan mereka memberikan pengakuan yang tepat.
Kewajiban Penulis
Penulis yang menerbitkan artikelnya dengan JUKANTI setuju untuk:
- Menjamin bahwa karya adalah asli dan bebas dari pelanggaran hak cipta.
- Memberikan izin kepada JUKANTI untuk menerbitkan karya di bawah lisensi CC BY 4.0.
- Menyimpan hak cipta asli atas karya mereka, dengan lisensi publikasi yang diberikan kepada JUKANTI.
Kepatuhan dengan DOAJ
JUKANTI berkomitmen untuk mematuhi pedoman dan standar yang ditetapkan oleh Directory of Open Access Journals (DOAJ). Kami berusaha untuk memastikan integritas, transparansi, dan kualitas tinggi dalam semua publikasi kami.
Untuk pertanyaan atau klarifikasi lebih lanjut mengenai lisensi ini, silakan hubungi Editor Jukanti di jukanti.ejournalcbn@gmail.com.
Referensi
Angeli, C., & Valanides, N. (2009). Epistemological and methodological issues for the conceptualization, development, and assessment of ICT–TPCK: Advances in technological pedagogical content knowledge (TPCK). Computers & Education, 52(1), 154-168.
Bandura, A. (1977). Self-efficacy: Toward a unifying theory of behavioral change. Psychological Review, 84(2), 191-215.
Compeau, D. R., & Higgins, C. A. (1995). Computer self-efficacy: Development of a measure and initial test. Management Information Systems Quarterly, 19(2), 189-211.
Creswell, J. W., & Plano Clark, V. L. (2018). Designing and Conducting Mixed Methods Research (3rd ed.). SAGE Publications.
Ertmer, P. A. (2020). Teacher pedagogical beliefs: The final frontier in our quest for technology integration? Journal of Research on Technology in Education, 52(1), 1-5.
Niess, M. L. (2005). Preparing teachers to teach science and mathematics with technology: Developing a technology pedagogical content knowledge. Teaching and Teacher Education, 21(5), 509-523.
Nugroho, A., & Prasetyo, Z. K. (2021). The Influence of Teacher Self-Efficacy on the Integration of Information and Communication Technology in Teaching and Learning Process. Journal of Educational Science and Technology, 7(1), 45-56.
Setiawan, A., & Wibowo, A. (2020). Persepsi Guru terhadap Self-Efficacy dalam Penggunaan Teknologi Informasi di SMAN 1 Surabaya. Jurnal Teknologi Pendidikan, 23(2), 78-89.
Teddlie, C., & Tashakkori, A. (2009). Foundations of Mixed Methods Research: Integrating Quantitative and Qualitative Approaches in the Social and Behavioral Sciences. SAGE Publications.
Tondeur, J., van Braak, J., Sang, G., Voogt, J., Fisser, P., & Ottenbreit-Leftwich, A. (2012). Preparing pre-service teachers to integrate technology in education: A synthesis of qualitative evidence. Computers & Education, 59(1), 134-144.
Utami, D. P., & Wibowo, B. (2017). Studi Kasus Self-Efficacy Siswa dalam Menggunakan Aplikasi Pembelajaran Berbasis Teknologi di SMK Kota Solo. Jurnal Ilmu Pendidikan Teknologi Informasi, 5(1), 585-594.
Venkatesh, V., Thong, J. Y., & Xu, X. (2012). Consumer acceptance and use of information technology: Extending the unified theory of acceptance and use of technology. MIS Quarterly, 36(1), 157-178.