PENGGUNAAN GAME (EDUKLEK) ENGKLEK EDUKATIF DALAM PEMBELAJARAN IPS UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI SISWA KELAS VII B SMPN 24 KOTA MALANG
DOI:
https://doi.org/10.37792/hinef.v4i2.1729Keywords:
permaianan engklek edukatif, motivasi belajar, pembelajaran IPS, Penelitian Tindakan Kelas, Teori Motivasi McClellandAbstract
Abstract. Social studies learning among Grade VII B students at SMPN 24 Malang City faces challenges of monotonous and tedious instructional processes. Students demonstrate low motivation in engaging with the learning process. The utilization of educational hopscotch media can serve as an alternative solution to address this problem. This study aims to examine the impact of implementing educational hopscotch games on student learning motivation in social studies subjects for Grade VII B at SMPN 24 Malang City. The approach employed is Classroom Action Research (CAR) grounded in McClelland's motivation theory, which encompasses three primary psychological needs: need for achievement, need for power, and need for affiliation. This research was conducted across two cycles, each consisting of planning, action, observation, and reflection phases. The findings indicate that in the first cycle, student motivation achieved a moderate level with high need for achievement, moderate need for power, and moderate need for affiliation. Student motivation experienced significant improvement to a high level in the second cycle, with high need for achievement, high need for power, and high need for affiliation. These results were obtained following instructional improvements, including the implementation of reward systems, assignment of individual roles within groups, and strengthening of social dynamics among students. This improvement indicates that the use of educational hopscotch games can enhance student learning motivation in Grade VII B at SMPN 24 Malang City.
Abstrak. Pembelajaran IPS pada siswa Kelas VII B SMPN 24 Kota Malang memiliki tantangan monoton dan membosankan pada proses pembelajaran. Siswa memiliki motivasi rendah dalam mengikuti proses pembelajaran. Pengunaan media engklek edukatif dapat digunakan untuk alternatif solusi pemecahan masalah. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji dampak implementasi permainan engklek edukatif terhadap motivasi belajar siswa dalam mata pelajaran IPS kelas VII B di SMPN 24 Kota Malang. Pendekatan yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang berlandaskan pada teori motivasi McClelland, yang mencakup tiga kebutuhan psikologis utama: kebutuhan akan pencapaian (need for achievement), kebutuhan untuk berkuasa (need for power), dan kebutuhan akan kebersamaan atau afiliasi (need for affiliation). Penelitian ini dilaksanakan dalam dua siklus yang masing-masing terdiri dari tahapan perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Hasil temuan menunjukkan bahwa pada siklus pertama motivasi siswa memiliki rata-rata tingkat sedang dengan hasil need for achievement tinggi, need for power sedang, dan need for affiliation sedang. Hasil perubahan motivasi siswa mengalamai peningkatan signifikan ke tingkat tinggi pada siklus kedua dengan need for achievement tinggi, need for power tinggi, dan need for affiliation tinggi. Hasil ini diperoleh setelah dilakukan perbaikan pembelajaran, seperti penerapan sistem penghargaan, penugasan peran individual dalam kelompok, serta penguatan dinamika sosial antar siswa. Peningkatan tersebut menandakan bahwa penggunaan game engklek edukatif dapat meningkatkan motivasi belajar siswa di kelas VII B SMPN 24 Kota Malang.
Downloads
References
Agasi, A. (2023). Pentingnya Pembelajaran Ips Melibatkan Permainan Tradisional Dalam Meningkatkan Karakter Perserta Didik (Studi Kasus Taman Baca Masyarakat Lingkaran Kecamatan Pantai Labu Kabupaten Deli Serdang). Proceedings Series On Social Sciences & Humanities, 10, 9–13. Https://Doi.Org/10.30595/Pssh.V10i.659
Amelia, A., Putri, A., & Masub Bakhtiar, A. (2022). Pengaruh Permainan Tradisional Engklek Terhadap Pembelajaran Siswa Kelas Iv Sdn Bluluk I Lamongan. Didaktik : Jurnal Ilmiah Pgsd Stkip Subang, 8(2), 2128–2134. Https://Doi.Org/10.36989/Didaktik.V8i2.525
Arikunto, S. (2002). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Rineka Cipta.
Azizah, I. M. (2016). Efektivitas Pembelajaran Menggunakan Permainan Tradisional Terhadap Motivasi Dan Hasil Belajar Materi Gaya Di Kelas Iv Min Ngronggot Nganjuk. Dinamika Penelitian: Media Komunikasi Penelitian Sosial Keagamaan, 16(2), 279–308. Https://Doi.Org/10.21274/Dinamika.2016.16.2.279-308
Harahap, J., Khairinal, & Salam. (2017). Analisis Faktor–Faktor Penyebab Kejenuhan Belajar Siswa Dalam Mata Pelajaran Ips Kelas Viii D Smpn 7 Muaro Jambi. Repository.Unja.Ac.Id. Https://Repository.Unja.Ac.Id/2942/1/Artikel%20ilmiah.Pdf
Helvana, N., & Hidayat, S. (2020). Permainan Tradisional Untuk Menumbuhkan Karakter Anak. Pedadidaktika: Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 7(2), 253–260. Https://Doi.Org/10.17509/Pedadidaktika.V7i2.25623
Husna, K., & Supriyadi, S. (2023). Peranan Manajeman Media Pembelajaran Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa. Al-Mikraj Jurnal Studi Islam Dan Humaniora (E-Issn 2745-4584), 4(1), 981–990. Https://Doi.Org/10.37680/Almikraj.V4i1.4273
Judge, T. A. ; R. S. P. ; (2017). Organizational Behavior 17th Ed. //Psb.Feb.Ui.Ac.Id
Latief, H., Rohmat, D., & Ningrum, E. (2014). Pengaruh Pembelajaran Kontekstual Terhadap Hasil Belajar. Jurnal Pendidikan Geografi, 14(1).
Mcclelland, D. C. (2013). The Achieving Society. The Achieving Society. Https://Doi.Org/10.1037/14359-000
Muhartini, M., Mansur, A., Jurnal, A. B.-L., & 2023, Undefined. (2023). Pembelajaran Kontekstual Dan Pembelajaran Problem Based Learning. Ejurnal.Politeknikpratama.Ac.Id,1(1),66–77. Https://Ejurnal.Politeknikpratama.Ac.Id/Index.Php/Lencana/Article/View/881
Prensky, M. (2003). Digital Game-Based Learning. Dl.Acm.Orgm Prenskycomputers In Entertainment(Cie),2003•Dl.Acm.Org,1(1),21–21. Https://Doi.Org/10.1145/950566.950596
Riyadi, T., Nisa, A., & Prihatni, Y. (2024). Pengaruh Penggunaan Permainan Tradisional Engklek Berbasis Tri N Terhadap Pemahaman Konsep Ipa. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 2024•Journal.Unpas.Ac.Id. Https://Doi.Org/10.23969/Jp.V9i1.11900
Santrock, J. W. ; (2018). Educational Psychology / Sixth Edition. //Libcat.Uin-Malang.Ac.Id
Sopandi, D., & N, A. S. (2021). Perkembangan Peserta Didik. 67. Https://Books.Google.Co.Id/Books?Id=8ljreaaaqbaj
Sugiyono. (2013). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif Dan R&D. //Digilib.Unigres.Ac.Id
Suparno, P. (2015). Filsafat Konstruktivisme Dalam Pendidikan (Cet. 10). Kanisius. Https://Lib.Atim.Ac.Id/Opac/Detail-Opac?Id=12213
Syahwana, A. (2022). Kendala Guru Dalam Mengajarkan Pembelajaran Ips Terpadu Kelas Viii Mts Swasta At-Taufiqurrahman Labuhanbatu Utara. Pendis (Jurnal Pendidikan Ilmu Sosial), 1(1), 1–12.
Https://Jurnal.Insanciptamedan.Or.Id/Index.Php/Pendis/Article/View/6
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Rizki Novfredy Pradana, Satti Wagistina
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
ENGLISH
Every work published in HINEF: Jurnal Rumpun Ilmu Pendidikan is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License (CC BY 4.0).
Lisensi: https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal the right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution (CC BY 4.0) license, which permits use, sharing, adaptation, distribution, and reproduction in any medium or format, provided the original author and source are properly credited.
- Authors may enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal’s published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with acknowledgment of its initial publication in this journal.
- Authors are encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their personal websites) before and during the submission process, as it can lead to productive exchanges and earlier and greater citation of published work (See: https://opcit.eprints.org/oacitation-biblio.html).
BAHASA INDONESIA
Setiap karya yang diterbitkan dalam HINEF: Jurnal Rumpun Ilmu Pendidikan dilisensikan di bawah lisensi Creative Commons Attribution 4.0 Internasional (CC BY 4.0).
Lisensi: https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
Penulis yang menerbitkan artikelnya di jurnal ini menyetujui ketentuan berikut:
- Penulis mempertahankan hak cipta dan memberikan jurnal hak publikasi pertama dengan karya yang secara bersamaan dilisensikan di bawah lisensi Creative Commons Attribution (CC BY 4.0), yang mengizinkan penggunaan, berbagi, adaptasi, distribusi, dan reproduksi dalam media atau format apa pun, selama nama penulis dan sumber asli dicantumkan dengan benar.
- Penulis dapat membuat perjanjian kontrak tambahan secara terpisah untuk distribusi non-eksklusif dari versi terbitan karya mereka (misalnya: mengunggahnya ke repositori institusi atau menerbitkannya dalam buku), dengan mencantumkan bahwa karya tersebut pertama kali diterbitkan di jurnal ini.
- Penulis didorong untuk mengunggah karya mereka secara online (misalnya di repositori institusi atau situs web pribadi) sebelum dan selama proses pengiriman naskah, karena hal ini dapat mendorong pertukaran ilmiah yang produktif dan meningkatkan sitasi lebih awal terhadap karya yang diterbitkan (Lihat: https://opcit.eprints.org/oacitation-biblio.html).
