TRANSFORMASI PENDIDIKAN DI DAERAH 3T: KAJIAN FILSAFAT ILMU TERHADAP IMPLEMENTASI TEKNOLOGI PENDIDIKAN
DOI:
https://doi.org/10.37792/hinef.v4i2.1599Keywords:
education transformation, 3T areas, educational technology, philosophy of science, digital educationAbstract
Abstract. Transformation of digital education in the post-pandemic era The COVID-19 pandemic has presented both potential and considerable obstacles, particularly for the 3T (underdeveloped, frontier, and outermost) regions in Indonesia. This research aims to look at how using educational technology in 3T areas affects them, explore how the philosophy of science helps create a framework for critical thinking during these changes, and identify the main issues from both philosophical and practical perspectives. We evaluated the data using a literature study approach, employing content analysis and topic analysis of diverse national and international scientific sources. The research results show that unfair access to infrastructure, unskilled teachers, low community involvement, and strict regulations are the main barriers to providing fair and relevant digital education. Constructivism and humanism present distinct paradigms that underscore the significance of localized meaning, substantive learning, and active community engagement. This research creates a model to evaluate context that includes five areas: access, competence, policy, participation, and paradigm, and supports flexible, thoughtful, and locally focused methods for changing education. These findings confirm that genuine digital transformation in the 3T regions can only be realized if technology is regarded as a tool for liberation, rather than simply modernization.
Keywords: education transformation; 3T areas; educational technology; philosophy of science; digital education
Abstrak. Transformasi pendidikan digital pasca-pandemi COVID-19 telah menciptakan peluang sekaligus tantangan besar, terutama bagi wilayah 3T (Tertinggal, Terdepan, dan Terluar) di Indonesia. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis dampak implementasi teknologi pendidikan di daerah 3T, mengkaji peran filsafat ilmu dalam memberikan kerangka berpikir kritis terhadap perubahan tersebut, serta mengidentifikasi tantangan utama dari perspektif filosofis dan praktis. Menggunakan pendekatan studi literatur, data dianalisis melalui content analysis dan thematic analysis terhadap berbagai sumber ilmiah nasional dan internasional. Hasil penelitian menunjukkan bahwa ketimpangan akses infrastruktur, rendahnya kompetensi guru, minimnya partisipasi komunitas, serta kebijakan sentralistik menjadi hambatan utama dalam mewujudkan pendidikan digital yang adil dan kontekstual. Pendekatan filsafat konstruktivisme dan humanisme menawarkan paradigma alternatif yang menekankan pentingnya makna lokal, kebermaknaan pembelajaran, dan partisipasi aktif komunitas. Penelitian ini menghasilkan model evaluasi kontekstual berbasis lima dimensi (akses, kompetensi, kebijakan, partisipasi, dan paradigma), serta merekomendasikan strategi transformasi pendidikan yang adaptif, reflektif, dan berakar pada nilai-nilai lokal. Temuan ini menegaskan bahwa transformasi digital sejati di wilayah 3T hanya dapat tercapai jika teknologi diposisikan sebagai sarana emansipasi, bukan sekadar modernisasi.
Kata Kunci: transformasi pendidikan; daerah 3T; teknologi pendidikan; filsafat ilmu; pendidikan digital
Downloads
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Yonly Adrianus Benufinit, Diana Yani Fallo, Jhon Enstein, Khatrin Juliani Taku Neno, Gerlan Apriandy Manu
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
ENGLISH
Every work published in HINEF: Jurnal Rumpun Ilmu Pendidikan is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License (CC BY 4.0).
Lisensi: https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal the right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution (CC BY 4.0) license, which permits use, sharing, adaptation, distribution, and reproduction in any medium or format, provided the original author and source are properly credited.
- Authors may enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal’s published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with acknowledgment of its initial publication in this journal.
- Authors are encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their personal websites) before and during the submission process, as it can lead to productive exchanges and earlier and greater citation of published work (See: https://opcit.eprints.org/oacitation-biblio.html).
BAHASA INDONESIA
Setiap karya yang diterbitkan dalam HINEF: Jurnal Rumpun Ilmu Pendidikan dilisensikan di bawah lisensi Creative Commons Attribution 4.0 Internasional (CC BY 4.0).
Lisensi: https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
Penulis yang menerbitkan artikelnya di jurnal ini menyetujui ketentuan berikut:
- Penulis mempertahankan hak cipta dan memberikan jurnal hak publikasi pertama dengan karya yang secara bersamaan dilisensikan di bawah lisensi Creative Commons Attribution (CC BY 4.0), yang mengizinkan penggunaan, berbagi, adaptasi, distribusi, dan reproduksi dalam media atau format apa pun, selama nama penulis dan sumber asli dicantumkan dengan benar.
- Penulis dapat membuat perjanjian kontrak tambahan secara terpisah untuk distribusi non-eksklusif dari versi terbitan karya mereka (misalnya: mengunggahnya ke repositori institusi atau menerbitkannya dalam buku), dengan mencantumkan bahwa karya tersebut pertama kali diterbitkan di jurnal ini.
- Penulis didorong untuk mengunggah karya mereka secara online (misalnya di repositori institusi atau situs web pribadi) sebelum dan selama proses pengiriman naskah, karena hal ini dapat mendorong pertukaran ilmiah yang produktif dan meningkatkan sitasi lebih awal terhadap karya yang diterbitkan (Lihat: https://opcit.eprints.org/oacitation-biblio.html).
